团队介绍

环境认识实习是面向环境科学与工程专业二年级本科生开展的一项系统性环境实践教学活动，旨在提升学生对环境专业内涵与特点的认识，增强学习主动性，树立可持续发展理念，为后续专业课程学习和高年级生产实习奠定基础。环境认识实习教学团队现有教师5人，其中副教授3人、讲师1人、青年研究员1人。

刘理臣，男，博士，环境工程专业副教授。担任2008级、2012级和2023级环境工程专业班主任，曾获优秀班主任称号，所带2023级环境工程班级团支部获得2025年度五四红旗团支部标兵称号。2009年加入环境认识实习教学团队。

徐旻，女，博士，环境科学专业讲师，专业硕士生导师。深耕本科教学一线，曾获校级教学比赛优秀奖，学院教学比赛一等奖和三等奖。2022年加入环境认识实习教学团队。

崔佳莹，女，华南理工大学与美国杜克大学联合培养博士，环境工程专业副教授，硕士生导师。2023年加入环境认识实习教学团队。

赵渊，男，博士，资源环境学院青年研究员，硕士生导师。专注AI与多尺度空气质量建模研究。2024年加入环境认识实习教学团队。

赵云飞，男，博士，环境科学专业副教授。主要从事草地生态系统功能与碳循环、生态修复的环境效应等方面的研究。2025年加入环境认识实习教学团队。

团队事迹

环境认识实习教学团队依托我校环境科学与工程学科优势和河西走廊东段典型生态环境特色，立足西北干旱半干旱区生态安全与绿色发展需求，聚焦生态环境领域创新型、复合型人才培养这一核心任务，持续推进本科实践教学改革与创新。团队以习近平生态文明思想为根本遵循，将价值引领贯穿环境认识实习全过程，引导学生在真实环境情境中认识我国生态文明建设面临的现实挑战与时代机遇，主动将个人成长融入国家生态安全屏障建设和高质量发展大局，把“绿水青山就是金山银山”内化为专业自觉与行动担当。同时，团队在实习过程中有机融入革命传统教育和国情教育，引导学生在行走的课堂中坚定理想信念，厚植家国情怀，增强新时代环境学子的使命意识与责任担当。

在前辈教师长期深耕实践教学、持续探索教学规律的坚实基础上，环境认识实习教学团队多年来稳定参与实习组织与实施工作，围绕实践教学目标设定、教学内容优化和能力培养路径等关键问题，持续开展教学研究与经验总结。通过系统梳理实习教学目标与课堂教学内容之间的内在逻辑关系，团队逐步构建起一套与专业课程体系紧密衔接、以能力培养为导向、以问题驱动为特色的环境认识实习教学体系。该体系强调在真实生态与工程场景中培养学生的观察能力、分析能力和综合判断能力，注重动手实践与系统思维并重，已在多年教学实践中得到充分检验并不断完善。围绕相关实践探索，团队形成并发表了环境认识实习教学研究论文1篇，为本科实践教学改革提供了经验支撑。

环境认识实习坚持以集体备课为重要抓手，充分发挥团队协作优势。实习前，团队成员围绕实习主题、线路设置、教学重点和学生能力培养目标开展多轮研讨，系统梳理不同教学点位所承载的生态过程、环境问题与工程技术内涵，确保教学内容层次清晰、逻辑连贯。实习教学内容纵贯区域生态环境演化过程、典型生态环境问题的识别与分析以及综合治理技术与工程实践，引导学生从整体性和系统性视角理解水林田湖草沙冰生命共同体理念，逐步构建生态保护、资源利用与经济社会发展相协调的系统认知框架，培养学生面向区域可持续发展重大问题的战略视野。

团队集体备课

环境认识实习注重深植本土实际、紧密联结产业发展需求。团队依托河西走廊东段典型区域，组织学生走进生态修复工程、污水处理设施、资源开发利用区、工业园区和城镇发展节点，帮助学生直观认识不良生态环境对经济社会发展的制约性影响，深入理解生态退化和环境污染问题的复杂性与严峻性。通过对荒漠化防治、资源开发利用、现代工业发展和城镇高质量发展过程的系统观察与分析，引导学生识别其中蕴含的环境治理技术需求与管理挑战。实习过程中，团队通过问题导向式讨论、阶段性交流和成果汇报等方式，引导学生逐步完成从“实践参与者”向“思考研究者”的角色转变，强化自主学习意识和实践成果凝练与转化能力，使实习过程成为“学思用贯通、知信行统一”的重要成长载体。2023级环境工程专业学生基于实习期间对金昌市经开区污水处理厂尾水湿地工程的调研成果，参加甘肃省大学生生态学专业竞赛，体现了实习教学在能力培养和成果转化方面的积极成效。

在持续深化校内实践教学改革的同时，环境认识实习教学团队积极拓展协同育人路径。2025年，团队联合清华大学秀钟书院开展跨校环境认识实习教学探索，围绕实践教学目标协同、教学内容互补和评价方式共建，建立起“联合备课、联合带教、联合评价”的协同机制。通过跨校联合实习，双方在实习任务设计、现场教学组织和学生成果指导等方面实现了经验互鉴与优势互补，有效提升了实习教学质量和社会影响力，进一步增强了本专业实践教学的品牌度。

团队成员立足各自学科背景和研究专长，在实习教学中形成了分工协作、优势互补的良好格局。徐旻老师在2025年联合清华大学秀钟书院开展的环境认识实习中，深度参与跨校协同集体备课，推动两校教学优势在“山水林田湖草沙冰生命共同体”主题下实现精准对接。在现场教学环节，她充分发挥无机化学与地球化学领域的专业积淀，在雅布赖盐场等关键教学点位，系统讲解干旱内陆河流域地球化学环境演变及成矿作用机理，引导学生从长时间尺度审视盐湖资源的形成与循环利用，显著拓宽了学生的专业视野与思维深度。同时，她积极对接实习沿线相关企业，组织学生开展现场交流，将行业专家引入移动课堂，增强了实践教学的职业导向性。

崔佳莹老师始终秉持“知行合一、学以致用”的实践教学理念，在实习教学的前期筹备、过程实施和成果总结中发挥了重要作用。她主动对接并融合清华大学与兰州大学的实践教学目标，多次赴武威、张掖、白银等地开展实地调研，为实习线路优化和教学内容设计提供了重要依据。实习过程中，她高度重视学生安全管理，与团队教师密切协作，确保教学活动组织有序。依托其在固体废物与工程治理领域的研究积累，她在污水处理厂、矿山修复等教学点位，系统讲解污泥处置、矿坑治理和尾矿综合利用等案例，深入阐释“无废城市”理念内涵，有效促进了理论知识与工程实践的深度融合。

赵渊老师在环境认识实习教学中注重将环境科学前沿方法引入实践教学，结合其在大气污染来源解析与协同控制领域的研究积累，引导学生在实地调研中理解环境数据、模型分析与真实环境过程之间的内在联系。他倡导“行走中的课堂”，引导学生在实践中将模型代码与真实环境相联系。注重交叉创新人才培养，指导研究生组建“AI-Env交叉创新科研团队”，该团队荣获“兰州大学2024-2025学年研究生先进集体”称号。

赵云飞老师围绕碳循环与生态修复，将其在高寒草地、湿地及西北脆弱生态系统等区域的科研经验融入实习教学，引导学生系统认识生态系统结构与功能，理解人类活动对生态过程的深刻影响。同时，引导学生关注国家生态安全屏障建设和“双碳”战略需求，深化对生态文明理念和可持续发展目标的理解与认同。

通过长期协作与持续探索，环境认识实习教学团队逐步形成了以问题为导向、以野外为课堂、以能力培养为核心的实践育人模式，使环境认识实习成为集专业认知、能力训练与价值塑造于一体的重要育人平台，为培养具有社会责任感、实践能力和创新精神的环境类本科人才提供了有力支撑。

关于本科教育教学的感悟/体会/理念

环境认识实习教学团队致力于将前沿专业知识转化为真实、生动的现场实践教学，引导学生理解生态环境保护与治理的科学逻辑、技术路径与国家战略需求。以学生发展为中心，通过知行合一的实践过程，帮助学生构建立体、贯通、面向未来的专业知识体系，引导其主动将个人成长融入国家生态安全屏障建设和高质量发展大局，将“绿水青山就是金山银山”的理念内化为专业自觉与行动担当。在理论与现实场景的深度交融中，团队注重培养学生科学规范的实地研究方法、严谨务实的治学态度和持续探索的能力，在实践中铸就环境人的职业精神与使命意识。